2024年社会工作者(初级)每日一练《社会工作实务（初级）》11月15日专为备考2024年社会工作实务（初级）考生准备，帮助考生通过每日坚持练习，逐步提升考试成绩。

单选题

1、为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入。  

• A：初级
• B：二级
• C：三级
• D：四级

答 案：A

解 析：初级介入:面向全员——营造友善环境；二级介入:面对高关怀人群——避免复发、消除可能性；三级介入:欺凌事件发生后，针对欺凌者、被欺凌者、情境中人的介入。其中初级介入是面向全员——营造友善环境。营造友善环境分为：（1）友善校园环境营造。学校社会工作者与学校德育、心理、年级管理、班级管理等相关学生服务的人员联手合作，出台综合性服务方案，面向学校全员进行集体动员，通过校园文化展示、文化课程渗透、生命教育课程的设计与执行、民间戏剧表演、演讲竞赛、友善班级及友善个人评奖等丰富多彩的活动、设计开设互动体验课程，内化“关怀生命-友爱互助”的理念，践行“关怀生命-友爱互助”的行为。在校教师及管理者负责提供讲座及体验式培训，促进建立管理机制，保证友善校园环境营造的可持续性，并建立监督机制。（2）友善社区营造。学校社会工作者与社区工作者及社区社会组织的专业社会工作者联手合作，在学校所在地社区、学生家庭住址社区集体动员，通过社区宣传栏、宣传单、讲座、竞赛、微信群等方式宣扬“关怀生命-友爱互助”理念，培养“关怀生命友爱互助”的行为；开发功能社区，建立家长管理机制，依据学生年级、性别及住址建立家长互助会，促进家长功能发挥。（3）友善家庭营造。通过家长互助组织进行家庭总动员，协助开展家庭文化创建活动，例如通过家庭会议，讨论家庭建设理念、家规家训、关爱标准、承诺方式、家庭活动设计等。通过与家长群体互动协商，制定关爱家庭标准，指导家庭进行关爱家庭建设，例如家庭成员关爱语言表达及行为训练等。通过以上家校社联动，营造人人以欺凌为耻、以友善为荣的文化氛围，从而杜绝校园欺凌。题干中社会工作者为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。都属于营造友善环境。故选A项。

2、社会儿童福利机构的服务对象不包括（　　）。

• A：孤儿
• B：弃儿
• C：残疾儿
• D：因故父母无法照顾的儿童

答 案：C

解 析：c

3、小峰的爸爸因为打架伤人而被判刑入狱，母亲离家出走，把小峰扔给了仅靠微薄的退休金生活且年老体弱的爷爷奶奶，班主任张老师发现小峰最近常闷闷不乐，神情恍惚，希望学校社会工作者小朱给予帮助。当小朱第一次与小峰见面时，针对此类服务对象的特性，他应采取的恰当表达是（　　）。

• A：“张老师让你来找我，以后每个星期五下午我在这里等你。”
• B：“张老师让你来找我，我很想听听你自己的想法。”
• C：“张老师让你来找我，你自己觉得有没有问题?”
• D：“张老师让你来找我，让我们现在开始讨论你的问题吧。”

答 案：A

解 析：在家庭社会工作初次会谈中，社会工作者首先要与受助家庭成员建立基本的信任关系。BCD三项的表述会引起受助者小峰的警惕与排斥，不利于社会工作者小朱开展工作。 命题点拨本题考查的是在家庭社会工作在接触阶段，社会工作者需要遵守的原则。

4、学校社会工作者小勇运用个案管理方法帮助贫困学生解决他们所面临的问题。
当服务结束时．小勇从“资源一社会支持网络—服务对象”的对接程度来评估服务成
效。小勇上述工作属于( )评估。

• A：学生状况
• B：资源整合
• C：服务系统传输
• D：社会支持网络

答 案：C

解 析：学校社会工作个案管理中，评估包括学生评估和服务系统传输评估。对学生的评估可以从学生的生活状况、情绪状况和学习状况来进行前后比较。对服务系统传输评估可以通过学生及其家庭对其社会支持网络的利用率以及资源与需求对接的程度来判定。根据题干描述，答案应为C。

多选题

1、复杂病例个案处理的一般程序包括（　　）。

• A：开案登记
• B：收集资料和初步评估
• C：个案记录
• D：工作进度记录
• E：最终结案

答 案：ABCD

解 析：复杂病例个案处理的一般程序是开案登记、收集资料和初步评估、个案记录、工作进度记录、评估结案。 命题点拨本题考查的是复杂病例个案处理的一般程序。

2、老李车祸致残后，始终无法接受现实，心情沮丧，对生活丧失信心。社会工作者小刘得知上述情况后，着手为老李提供服务。在与老李建立专业关系的过程中，小刘恰当的做法有（）。  

• A：同情老李的处境
• B：要求老李接受现实
• C：接纳老李沮丧的情绪
• D：相信老李的改变能力
• E：鼓励老李维护自身权益

答 案：DE

解 析：本题考查的是与残疾人建立专业关系的特殊性。信任关系的建立取决于两个方面:服务对象相信社会工作者有解决问题的能力，社会工作者相信服务对象具有改变的潜能。社会工作者对服务对象要有耐心，鼓励他们在沟通中维护自身的权益。因此，D选项正确。此外同时社工需要接纳和尊重残疾人，表达同感，C项表述错误，社工需要接纳老李，同感服务老李的情绪，而不是接纳老李沮丧的情绪。故选DE。

3、15岁的小强幼年丧母，父亲失踪，由年迈的祖父母抚养，因自卑不愿与他人交流，受到班级同学的排斥，小强与社会上的不良行为青少年来往较多，以寻求同辈群体的认可，社会工作者为小强提供社会化引导服务，下列服务中属于自我认同感辅导的有（）  

• A：发展并肯定小强人际交往方面的优势
• B：组织小强所在班级开展互相赞赏活动
• C：对小强及其同学开展自我认知探索小组
• D：动员小强和他的朋友参与生活技能学习
• E：激励小强和他的朋友团结一致互相帮助

答 案：AC

解 析：自我认同又可称为“自我同一性”，是贯穿一个人一生的主题，是一个人心理人格健康的重要基础。儿童的自我认同从其一出生就开始了。儿童社会工作以儿童自我认同相关的理论知识为指导，如埃里克森的认同八阶段理论，也可称为认同危机理论，在儿童的婴幼儿期以家长为主要工作对象，在学龄期以家庭和老师为主要工作对象，在青少年期以儿童本身为主要工作对象，开展针对影响儿童自我认同的个体内在因素、群体因素和人际因素三个方面问题的辅导服务﹔辅导内容与儿童的发展阶段密切相关;辅导方式多以小组或团体方式进行。儿童随着年龄的增长，在自我认同方面产生危机的影响因素变得复杂起来，因此，青春期的自我认同出现问题的可能性更大，处于青春期儿童的自我认同是儿童社会工作者需要重点关注的对象;同样，儿童社会工作也需要更多地聚焦社会边缘群体儿童，即困境儿童和困境家庭儿童。

4、同有听力丧失问题的老人沟通的小窍门有( )。

• A：面向老人，发音清晰
• B：慢慢讲，一字一句讲清楚
• C：有耐心，保持正面的、放松的态度
• D：沟通的时候总向着对方
• E：询问老人怎样才能帮他更好地理解你

答 案：ABCE

解 析：同有听力丧失问题的老人沟通的小窍门包括①面向老人，发音清晰；②站在光线好、背景噪音低的地方讲话；③慢慢讲，一字一句讲清楚；④别把手放嘴上，别吃东西或嚼口香糖；⑤运用面部表情或手势给老人提供有用的线索；⑥如果有必要的话，重新组织自己的表述；⑦有耐心，保持正面的、放松的态度；⑧询问老人怎样才能帮他更好地理解你；⑨如果是在公众场合讲话，使用麦克风。

主观题

1、第一次选举当选名额不足时，如何进行选举？

答 案：第一次选举当选名额不足时，应就所缺空额组织另行选举。其得票数达到选票数的三分之一以上即可当选。

2、 选民可否对候选人投反对票？或另选他人？

答 案：选民对候选人可以投反对票，也可以另选他人。